El aprendizaje como algo trivial

Por Sunny Chay

Permítanme iniciar con una anécdota que ilustra claramente esta cuestión: Un Médico egresado de la UADY (Universidad Autónoma de Yucatán) me conto su primera experiencia que vivió al atender un parto: “coloque el brazo como lo indicaba el libro, mi postura era la indicada, todo estaba perfecto como lo mencionaba la bibliografía y como el examen que calificó el profesor, pero, al momento que el bebé salió, el bebé resbaló por mi brazo y lo agarré en el aire…. ¡El libro jamás mencionó que los bebes venían resbalosos!”[1]
El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?, no, no precisamente con simples preguntas de unos contenidos cualesquiera, El termino competencia es un término mucho más amplio que lo que la educación busca en los alumnos como lo afirma la lectura “las competencias debe incorporar la dimensión colaborativa y humana a fin de fomentar un cierto espíritu comunitario aun en el ámbito del trabajo y la empresa, pero sobre todo estamos preocupados por el carácter anti-reflexivo y anti-conceptual que la noción de competencia parece estar fomentando en el ámbito”.[2]
No basta con “saber qué contenidos van a enseñar y qué estrategias didácticas deben usar para mediar mejor el aprendizaje; bajo esta concepción educativa superficial y generalizada, si los estudiantes pueden reproducir los contenidos en los términos que el maestro dice haberlos mediado, se da por exitoso el proceso; poco importa la modificación estructural y por tanto personal ocurrida en el estudiante como consecuencia de esa relación educativa;”[3] Lo cual desafortunadamente es nuestra práctica diaria, no profundizamos acerca de lo que realmente el alumno necesita conocer, asimilar, lo que realmente utilizará en la vida cotidiana, no vemos más allá de lo que el programa de estudios nos solicita.
“Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.[4] Es aquí donde podemos ver, como se entrelaza los diferentes tipos de saberes[5] con la experiencia para así dar forma a un aprendizaje significativo.
Por lo que puedo concluir que no, que el aprendizaje no debe ser algo trivial, ya que incluye a un individuo activo que adquiere herramientas para transformar su realidad en algo mejor para él y la sociedad en la que vive.

[1]Dr. Gabriel Chay Rosado, Médico General egresado de la Universidad Autónoma de Yucatán.
[2]“El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, Xavier Vargas Beal ,23 Mayo 2005
[3]Ídem, pág. 4
[4]La definición referida fue construida inductivamente por los maestros del departamento del Hábitat y Desarrollo Urbano del ITESO en una sesión de trabajo colaborativo durante el Seminario: Desarrollo de Guías de Aprendizaje coordinado por la Mtra. Lorena Herrero Serment dependiente del Proyecto de Renovación Educativa de la Dirección General Académica el 9 de Febrero del 2005
[5]“El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, Xavier Vargas Beal ,23 Mayo 2005, pág. 11